7. Schuljahr, Arbeitsheft m. CD-ROM

Gemäss "Bildungsplan 2004, Bildungsstandards für Mathematik Hauptschule"
- Die Schülerbücher enthalten alle in den Bildungsstandards benannten Kompetenzen und Inhalte.
- Sie sind nach den sechs Leitideen der Bildungsstandards gegliedert.
- Jeder Leitidee entspricht im Layout eine Leitfarbe und ein Leitsymbol.Zusatzangebote ergänzen die verbindlichen Inhalte. Sie sind im Inhaltsverzeichnis ausgewiesen und können etwa bei der Erstellung eines Schulcurriculums berücksichtigt werden.

Für die Qualitätssicherung (Selbstevaluation, Lernstandsdiagnose und schulinterner Vergleich) sorgen die Rubriken

Mathemeisterschaft

und

Bist du fit?

Authentische Kontexte

Statt einen methodischen Weg festzuschreiben, werden vielfältige Angebote für einen differenzierten Unterricht gemacht. Sie vermitteln elementare mathematische Erfahrungen und binden diese Erfahrungen in realistische, unverfälschte Sachsituationen ein. Diese authentischen Kontexte aus der Lebenswelt der Schüler/innen bilden den Ausgangspunkt (Anlass-Seiten) und auch einen möglichen Endpunkt (Themenseiten) der jeweiligen Abschnitte.

Durchgängig werden mathematische Inhalte mit Bezug auf diese Kontexte untersucht. Das fördert selbstständiges Arbeiten, entdeckendes Lernen und das Verstehen von Mathematik. Abstraktionsprozesse werden behutsam vollzogen und verschiedene Lösungswege stehen gleichwertig nebeneinander. Auch Merksätze oder Regeln sind an die oben beschriebenen Kontexte angebunden.

Das differenzierte Übungsangebot ist gekennzeichnet nach didaktischem Charakter und Schwierigkeitsgrad. Neben Aufgaben, die den Erkenntnisprozess vertiefen, stehen solche, die grundlegende mathematische Kompetenzen trainieren; neben einfachen Anwendungsaufgaben stehen offene Angebote, so genannte Fermi-Aufgaben oder Modellierungen komplexer Anwendungssituationen.

Der Vielfalt unterschiedlicher Lerntypen trägt Pluspunkt Mathematik Rechnung durch:
- verschiedene Zugänge (Handeln, visuell, sprachlich),
- thematische Zugänge mit unterschiedlichen Identifikationsangeboten,
- verschiedene Arbeitsformen (individuell, kooperativ, Lernzirkel),
- die Berücksichtigung gleichwertiger Arbeitsstrategien, -verfahren und -ergebnisse,
- ein grosses, zur Differenzierung geeignetes Übungsangebot,
- den produktiven Umgang mit Fehlern
- und die Berücksichtigung der Spezifik Jungen/Mädchen.Begleitmaterialien
- Arbeitshefte
- Lösungshefte für alle Aufgaben der Schülerbücher
- Umfangreiche Handreichungen mit didaktischen Kommentaren, Unterrichtsbeispielen, Kopiervorlagen und Arbeitsblättern