Das pädagogisch-therapeutische Milieu in der Arbeit mit Kindern und Jugendlichen

Danksagung 7Einleitung 8Erik - eine »Jugendhilfekarriere« mit vielen Abbrüchen 13Was wirkt? 16Beziehung als Schlüsselfaktor für einen Neuanfang 19Das »pädagogisch- therapeutische Milieu« 22Wozu wird das »pädagogisch-therapeutische Milieu« gebraucht? 22Woher kommt das »pädagogisch-therapeutische Milieu«, und wie lässt es sich charakterisieren? 27Das »pädagogisch-therapeutische Milieu« in der stationären Kinder- und Jugendarbeit heute 32Bindungs- und Beziehungskompetenz im Betreuungsalltag 35Alltag und Lebenswelt 35Bindung und Beziehung 39Veränderungsrelevante Momente 43Qualität in der stationären Kinder- und Jugendarbeit bedeutet »schützende Inselerfahrungen« herstellen 46Traumasensibilität als zentrale Problem- und Fachkompetenz 48Komplexe Störungen fachkompetent wahrnehmen 48Traumafolgestörungen 49Traumabewältigung 56Ressourcenorientierte Unterstützung 60Die Vielfalt psychosozialer Vernetzungskompetenz 62Soziale Netzwerke 62Innerinstitutionelle Zusammenarbeit 65Interinstitutionelle Zusammenarbeit 75Qualifizierte Vernetzungsarbeit bietet und benötigt Ressourcen 79Die Praxis vor Ort: Trauma- und beziehungssensible Diagnostik in stationären Einrichtungen der Kinder- und Jugendarbeit 81Zum Beispiel Nathalie 81Psychosoziale Diagnostik 83Psychosoziale Diagnostik und Hilfeplanung 100Die Praxis vor Ort: Trauma- und beziehungssensible Intervention in stationären Einrichtungen der Kinder- und Jugendarbeit 101Psychosoziale Intervention 101Traumaarbeit muss interdisziplinär und einrichtungsübergreifend organisiert werden 122Abschliessende Überlegungen: Anerkennung, Würde und Respekt als grundlegende Paradigmen der stationären Kinder- und Jugendarbeit 125Literatur 131

Prof. Dr. Silke Birgitta Gahleitner ist Professorin für Klinische Psychologie und Sozialarbeit in Berlin und Professorin für Integrative Therapie und Psychosoziale Interventionen an der Donau-Universität Krems.