Die grosse Lehre im virtuellen Raum: The Empty Space

Tina Emmler, Desiree Daniel & Juliane FugeEditorial Tina EmmlerLehre versus Leere? Der "Empty Space" und seine Raumdimensionen im Kontext der fachdidaktischen Hochschulausbildung von Lehrer*innen für Berufskollegs 1 Lernorte und Bildungsräume zum (Be-)Denken 2 Das Denken als Phänomen empirisch beschreiben: Was Hannah Arendt über das denkende Ich im leeren Raum zu sagen hat 3 Das denkende Ich - Wer ist das?4 Fragen zum Raum im Bildungskontext 5 Die Dimensionen des Empty Space und ihre Bedeutung im Bildungskontext 6 Die Implikationen des Empty Space in der (digitalen) Lehre 7 Fazit: Der Empty Space als Reflexions- und Denkraum Heike KundischUnd wohin jetzt mit den Blumen...? Eine Reflexion zur Atmosphäre im leeren (?) Workshop-Raum 1 Einstimmung 2 Begriffsannäherung und Mechanismen3 Impulse 4 Resümee Juliane Fuge & Desiree DanielMan sieht nur mit dem Herzen gut ... Beziehungsgestaltung in der digitalen Lehre 1 Einleitung 2 Zur Bedeutung der Beziehungsebene innerhalb der Hochschullehre 3 Wirkprinzipien einer pädagogisch-professionellen Beziehungsarbeit4 Interventionen zur Gestaltung lernförderlicher Beziehungen in virtuellen Räumen 5 Reflexion und Ausblick Miriam LotzePerspektiven auf und Herausforderungen durch digitale Lehr- und Lernsettings - Ein Lern- und Erfahrungsbericht mit besonderer Berücksichtigung der Sichtweise von Studierenden1 Einleitung 2 Digitale Lehr-Lernformen und Begleitung von Lernprozessen in der Hochschullehre 3 Einblicke in die Sichtweisen von Studierenden 4 Fazit und Ausblick Benjamin Diehl & Kathrin BrünnerLehre trotz(t) Social Distancing - Computervermittelte Kommunikation im virtuellen Raum 1 Gute Lehre trotz oder trotzt dem Social Distancing? 2 Von der Pandemie und Social Distancing zur gelingenden Lehre im virtuellen Raum 3 Computervermittelte Kommunikation als Bestimmungsmerkmal von Lehre im virtuellen Raum 4 (Hochschul-)didaktische Implikationen 5 Fazit: Gute Lehre trotz Social Distancing H.-Hugo Kremer, Marie-Ann Kückmann,

Dr. Desiree Daniel-Söltenfuss ist Akademische Rätin am Department Wirtschaftspädagogik der Universität Paderborn. Arbeits- und Forschungsschwerpunkte: Bildungsgerechtigkeit, Gender und Schule, kommunales Bildungsmanagement, Berufspädagogik, Wissensmanagement.Dr. Juliane Fuge ist akademische Rätin und Habilitandin am Lehrstuhl für Wirtschafts- und Sozialpädagogik der Universität Paderborn. Arbeits- und Forschungsschwerpunkte: Professionalisierung des Beratungshandelns in der Lehrerbildung, emotionale Bildung, Hochschuldidaktik, Coaching und Mentoring. Dr. Tina Emmler arbeitet im Studiengangmanagement und als (Berufs-) Bildungsforscherin am Department Wirtschaftspädagogik der Universität Paderborn. Arbeits- und Forschungsschwerpunkte: Ästhetische Bildung und Bildungsphilosophie, Imaginations- und Raumerleben, Kultur- und Wissensmanagement, Berufs- und Erwerbsbiographien von Künstler:innen in Tätigkeitsfeldern der Kreativwirtschaft.