Wortschatzsammler

Einleitung 9 1 Erwerb lexikalischer Fähigkeiten 12 1.1 Wort - Bedeutung - Konzept 12 1.2 Wie kommen die Wörter in das mentale Lexikon? 13 1.3 Wie entwickelt und strukturiert sich das mentale Lexikon? 21 1.4 Wie werden die Wörter aus dem Lexikon abgerufen? 27 2 Lexikalische Störungen 30 2.1 Begriffsklärung 30 2.2 Quantitative und qualitative lexikalische Störungen 32 2.3 Umgang mit lexikalischen Lücken 35 2.4 Verlauf des gestörten Erwerbs lexikalischer Fähigkeiten 39 2.5 Wie entsteht eine lexikalische Störung - Verursachungshypothesen 42 3 Diagnose lexikalischer Störungen 50 3.1 Ziele und Methoden der Diagnostik 50 3.2 Standardisierte Einzeltestverfahren 62 3.3 Subtests aus standardisierten (Sprach-)Entwicklungstests 67 4 Therapiemethoden 76 4.1 Das Ziel lexikalischer Therapiemethoden: Generalisierung 76 4.2 Elaborationstherapien 79 4.3 Elternbeteiligung 92 4.4 Strategieansätze 98 4.5 Effektivität lexikalischer Therapiemethoden 105 4.5.1 Evidenz in Interventionsstudien 105 4.5.2 Effektivität von Elaborations- und Abruftherapien 107 4.5.3 Effektivität von Therapieformaten mit Strategieelementen 109 5 Der Wortschatzsammler 120 5.1 Prinzipien und Voraussetzungen 120 5.2 Transferarbeit als obligatorischer Therapiebaustein 134 5.2.1 Vorbereitung des Transfers 134 5.2.2 Inhalte der Elternberatung 135 5.2.3 Konkrete Umsetzung des Tagespiraten (Hausaufgabe für die Vorschulkinder) 137 5.2.4 Konkrete Umsetzung des Wochenend- und Unterrichtspiraten (Hausaufgabe für die Schulkinder) 142 5.3 Umsetzung des Wortschatzsammlers im Vorschulalter 149 5.4 Umsetzung des Wortschatzsammlers im Schulalter 201 5.4.1 Unterschiede im Vergleich zum Vorschulalter 201 5.4.2 Therapiemethodik und 20 Therapieeinheiten 207 5.5 Der Wortschatzsammler im Unterricht 276 5.5.1 Lehrereinstellungen zu den neuen Lernstrategien 276 5.5.2 Methodisches Vorgehen 278 5.5.3 Der Wortschatzsammler - Methodik für die Vermittlung von Lernstrategien 281 5.6 Evidenz 282 5.6.1 Interventionsstudien 282 5.6.2 Randomisierte

Prof. Dr. Hans-Joachim Motsch lehrte bis Oktober 2017 Sprachbehindertenpädagogik in schulischen und ausserschulischen Bereichen an der Universität zu Köln.PD Dr. Tanja Ulrich, Dipl.-Lehrlogopädin, ist am Lehrstuhl für Sprachbehindertenpädagogik in schulischen und ausserschulischen Bereichen an der Universität Köln tätig.Dr. Dana Gaigulo arbeitet als Akademische Rätin am Lehrstuhl für Sprachheilpädagogik an der Ludwig-Maximilians-Universität München.